Assim que entrei no meu e-mail e vi a solicitação da professora Aya para que fizessemos uma biografia, memorial de leitor e autoavaliação pensei que chegara o momento de revistando o passado trazer de novo ao coração algo que devido a ação do tempo tenha ficado esquecido em algum lugar da memória.
Sentei-me e iniciei meu árduo trabalho de recordar. Pensei em minha posição como quarta filha do casal João Alves Moreira e Maria da Salete Silva Moreira que totalizaram seis filhos e o quanto isso me fez feliz. Meus pais, apesar de pouco estudo, sempre primaram para que tivéssemos uma boa educação. E foi a partir desse desejo deles e de sua iniciativa de nos contar história nos embalando em uma rede, que tivemos um primeiro contato com a leitura e a emoção que eles conseguiam nos passar através dessa contação de história, o que literalmente nos oportunizava um mergulho no texto de forma prazerosa através da nossa imaginação.
Aos cinco anos de idade, fui à escola, aliás ao Jardim de infância, como era chamada antigamente. Cheguei e observei aquele espaço que até hoje recordo com detalhes a sala de aula, as mesinhas, o porquinho, a professora e os coleguinhas era tudo muito encantador. A professora entrava na sala abraçando-nos. Cantávamos e em seguida ela nos contava histórias e novamente a imaginação voava para bem distante e ao mesmo tempo bem perto. Eu imaginava o cenário, as personagens, o final feliz etc.
Desta forma, despertei o gosto para encenar as histórias que ouvia. Convidava as colegas, contava-lhes a história, distribuía papéis, pensava no cenário, pensava no figurino e recorria aos lençóis, flores e demais objetos de casa para apresentar as histórias para a vizinhança fiz isso até os onze anos.
Meus pais percebendo que eu era uma criança muito “ativa” decidiram me colocar muna aula de reforço no contraturno e aí eu me perguntava: por que eu, com apenas 7 anos tenho que estudar em dois horários ? E minhas irmãs não? Indaguei para minha mãe e ela me disse que tinha muita “energia” e devia gastá-la de forma saudável. É aí que entra a figura de Dona Nina, uma senhora que morava próximo à minha casa e dava aulas particulares. Esta figura era severa e utilizava métodos da correção lastimável “palmatória”. D. Nina utilizava a cartilha do ABC para me ensinar a ler e escrever, decodificando os signos lingüísticos. De forma mecânica, somente através da memorização de som/representação das letras fazendo com que o aprendizado fosse algo doloroso. Eu não conseguia relacionar o prazer que sentia na contação de história feita pelos meus pais, o método utilizado por D. Nina e a escola que freqüentava, porém logo aprendi a ler e a escrever e isso tornou-se uma mania, pois andava com minha mãe pelas ruas lendo placas, anúncios e tudo que aparecia pela frente.
Com o passar do tempo já com 10 anos me deparei com a “moda” de responder questionários com perguntas pessoais os quais circulavam na escola. Do questionário passei para a escrita de diário o que me encantou pelo fato de registrar os meus melhores momentos, minhas preferências, minhas músicas e meus amores sem que meus pais soubessem. Depois passei a ler os romances de José de Alencar, primeiro como exigência da escola, depois porque me apaixonei por aquele tipo de leitura.
Hoje, sou professora, gosto de ler e creio que todo o percurso que trilhei na minha infância e adolescência me deu suporte para que o trabalho que hoje realizo.
Com o GESTAR II, pude expor de forma sistematizada esse percurso e ao mesmo tempo elencar as dificuldades encontradas no Ensino da Língua e formas estratégicas de superá-las através de novas metodologias e foco na aprendizagem do aluno utilizando o texto como base do seu ofício para garantir um processo educativo significativo e humanizador.
quarta-feira, 9 de dezembro de 2009
Comentário sobre as oficinas SME - Profª Josiane Alves Moreira
sexta-feira, 4 de setembro de 2009
Comunicando nossas oficinas e nossos afazeres.
No dia 09/06, realizamos uma oficina para entregarmos o material e orientarmos o manuseio do mesmo, como proceder quanto aos estudos, as atividades e o avançando na prática.
Aproveitamos o momento para socializarmos o sistema de avaliação e entregamos um roteiro norteador para a produção dos relatos a serem apresentados e entregues ao formador.
No dia 14/07 realizamos a oficina referente ao TP3, unidade 9 e 10, sendo da unidade 10 a oficina realizada.
Fizemos uma retomada da unidade 9 que aborda os GÊNEROS TEXTUAIS enfocando o tema do intuitivo ao sistematizado, revelando que todo o falante já tem a partir do uso no cotidiano, a noção de alguns gêneros de circulação mais comuns como: bula de remédio, convites, cartas, e-mail, etc e que a sistematização destes e de outros gêneros necessitam de um estudo mais profundo. Nesta unidade abordamos os aspectos que servem como determinantes para a classificação do gênero são eles aspectos lingüísticos, forma composicional, sendo, no entanto, a situação sóciocomunicativa que o define.
Nesta oficina, estudamos a diferença entre o gênero literário e o não literário, pois cada um tem função diferente enquanto o literário busca despertar o prazer, o trabalho com a linguagem e o texto não literário cuja função é utilitária, e o seu objetivo é informar.
Para fixar melhor os conceitos discutidos propusemos aos cursistas uma atividade em grupo utilizando os seguintes textos: LAVADEIRAS DE MOÇORO, ATIVIDADE INDUSTRIAL E ESPAÇO GEOGRÁFICO, OPERÁRIO EM CONSTRUÇÃO E O CORDEL.
A segunda oficina realizamos no dia 28/07 na qual retomamos a unidade 9/10, os relatos do avançando na prática onde destacamos os trabalhos das professoras, Elza, Maria Aparecida, Marinalva, Sara e Maria José trabalharam com o gênero biografia embasado na de Drummond e desenvolveram com os alunos em terceira pessoa . Segundo as educadoras, inicialmente, os alunos demonstraram desestímulo, auto-estima baixa e desinteresse, mas com as explicações dadas pelas professoras eles empolgaram-se e realizaram as atividades de forma satisfatória. Já o professor Marcellus trabalhou com a canção de Fabião das Queimadas, o professor relatou que houve inicialmente certa rejeição por parte dos alunos, mas após constantes intervenções ele conseguiu com que todos participassem e o trabalho fluiu perfeitamente.
Avaliação
Podemos considerar a partir dos relatos dos professores, que a mudança de postura dele, as novas estratégias utilizadas despertam nos alunos o interesse e uma participação mais efetiva tornando as aulas mais prazerosas. Outro ponto a considerar refere-se ao fato de que procuramos trabalhar as atividades com os professores identificando os descritores da prova Brasil como forma de encaminhá-lo a realizar seu trabalho de forma mais focada no aluno e na sua aprendizagem.
Aproveitamos o momento para socializarmos o sistema de avaliação e entregamos um roteiro norteador para a produção dos relatos a serem apresentados e entregues ao formador.
No dia 14/07 realizamos a oficina referente ao TP3, unidade 9 e 10, sendo da unidade 10 a oficina realizada.
Fizemos uma retomada da unidade 9 que aborda os GÊNEROS TEXTUAIS enfocando o tema do intuitivo ao sistematizado, revelando que todo o falante já tem a partir do uso no cotidiano, a noção de alguns gêneros de circulação mais comuns como: bula de remédio, convites, cartas, e-mail, etc e que a sistematização destes e de outros gêneros necessitam de um estudo mais profundo. Nesta unidade abordamos os aspectos que servem como determinantes para a classificação do gênero são eles aspectos lingüísticos, forma composicional, sendo, no entanto, a situação sóciocomunicativa que o define.
Nesta oficina, estudamos a diferença entre o gênero literário e o não literário, pois cada um tem função diferente enquanto o literário busca despertar o prazer, o trabalho com a linguagem e o texto não literário cuja função é utilitária, e o seu objetivo é informar.
Para fixar melhor os conceitos discutidos propusemos aos cursistas uma atividade em grupo utilizando os seguintes textos: LAVADEIRAS DE MOÇORO, ATIVIDADE INDUSTRIAL E ESPAÇO GEOGRÁFICO, OPERÁRIO EM CONSTRUÇÃO E O CORDEL.
A segunda oficina realizamos no dia 28/07 na qual retomamos a unidade 9/10, os relatos do avançando na prática onde destacamos os trabalhos das professoras, Elza, Maria Aparecida, Marinalva, Sara e Maria José trabalharam com o gênero biografia embasado na de Drummond e desenvolveram com os alunos em terceira pessoa . Segundo as educadoras, inicialmente, os alunos demonstraram desestímulo, auto-estima baixa e desinteresse, mas com as explicações dadas pelas professoras eles empolgaram-se e realizaram as atividades de forma satisfatória. Já o professor Marcellus trabalhou com a canção de Fabião das Queimadas, o professor relatou que houve inicialmente certa rejeição por parte dos alunos, mas após constantes intervenções ele conseguiu com que todos participassem e o trabalho fluiu perfeitamente.
Avaliação
Podemos considerar a partir dos relatos dos professores, que a mudança de postura dele, as novas estratégias utilizadas despertam nos alunos o interesse e uma participação mais efetiva tornando as aulas mais prazerosas. Outro ponto a considerar refere-se ao fato de que procuramos trabalhar as atividades com os professores identificando os descritores da prova Brasil como forma de encaminhá-lo a realizar seu trabalho de forma mais focada no aluno e na sua aprendizagem.
sexta-feira, 19 de junho de 2009
COMUNICANDO AS NOSSAS ATIVIDADES
PROGRAMA GESTAR II
FORMADORA: JOSIANE ALVES MOREIRA
Realizamos uma aula inaugural no dia 06/06/2009,obedecendo a seguinte pauta:
1)Apresentação dos formadores/coordenação
2)Apresentamos o slide SABER E SABOR e após a apresentação teci alguns comentários como a estreita relação entre saber e sabor abordada por RUBEM ALVES .Abrimos para os professores presentes exporem suas leituras o que representou um momento bastante salutar.
3) A coordenação fez a apresentação do material do GESTAR, as orientações do programa de forma geral.,A divisão das turmas para conferência dos dados dos professores cursistas bem como a divulgação do encontro com os formadores e cursistas a ser realizado nos dias 09e 16/06 no pólo de formação CEMURE-RN(Centro Municipal de Referência do Rio Grande do Norte).
FORMADORA: JOSIANE ALVES MOREIRA
Realizamos uma aula inaugural no dia 06/06/2009,obedecendo a seguinte pauta:
1)Apresentação dos formadores/coordenação
2)Apresentamos o slide SABER E SABOR e após a apresentação teci alguns comentários como a estreita relação entre saber e sabor abordada por RUBEM ALVES .Abrimos para os professores presentes exporem suas leituras o que representou um momento bastante salutar.
3) A coordenação fez a apresentação do material do GESTAR, as orientações do programa de forma geral.,A divisão das turmas para conferência dos dados dos professores cursistas bem como a divulgação do encontro com os formadores e cursistas a ser realizado nos dias 09e 16/06 no pólo de formação CEMURE-RN(Centro Municipal de Referência do Rio Grande do Norte).
PORTIFÓLIO - FORMAÇÃO INICIAL GESTAR II
PORTIFÓLIO
FORMAÇÃO INICIAL GESTAR II
PROFESSORA ORMEZINDA AYA RIBEIRO
FORMADORA Josiane Alves Moreira
PERÍODO: 27/04 a 01/05/2009
RESUMO DAS ATIVIDADES
1º Dia - Apresentação do programa GESTAR II 27/04
O GESTAR II como programa de formação continuada em serviço, organiza-se de forma semipresencial e tem como foco a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios e do acompanhamento da ação do professor no próprio local de trabalho.
Neste dia, foi apresentado um vídeo que deixou claro para todos a necessidade de mudança de postura do professor a fim de promover um ensino-aprendizagem significativo com mais sabor para educandos e educadores.
27 /04/2009 TARDE
Utilizamos A TP3 GÊNEROS TEXTUAIS observando a importância de utilizá-los nas práticas efetivas de sala de aula transformando o ensino da língua em atividade dialógica. Iniciamos, observando o que já sabíamos como falante de como esses gêneros se materializam-se nas práticas sociais. Identificamos as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico. A partir daí foi realizada uma atividade tendo como base no texto (Traduzido e adaptado de Pitchert, J &Anderson, R, Taking “different perspectives on a story,Journal of EducationPsychology,19777,69) Os grupos foram incumbidos de realizarem , partindo do texto, um outro gênero.Nas produções dos cursistas evidenciamos novos gêneros como carta, manual do ladrão, receita.
DIA 28/04
Neste dia, trabalhamos a questão do intergênero a partir do texto UM NOVO JOSIAS DE SOUZA, cujo autor utiliza-se da estrutura do poema e de frases que nos permitem relacioná-lo com o poema E AGORA JOSÉ? De Carlos Drummond de Andrade. Resgatando esse poema ao mesmo tempo em que vai construindo para o leitor um novo gênero textual Artigo de Opinião dada a sua função sócio-comunicativa.
DIA 29/04
Assistimos a apresentação do filme NARRADORES DE JAVÉ que aborda de forma cômica a questão da Alfabetização e Letramento. O filme retrata a situação da população da cidade de JAVÉ que precisou ser mobilizada em torno de um objetivo comum: Escrever a sua história para não ser arrastada pelas águas. Tivemos também a apresentação do slide Tango cujo texto é todo construído utilizando as palavras, as cores de forma a criar para o leitor o próprio ritmo da dança. Por fim, realizamos uma atividade em que criamos um texto baseado no anterior. Aproveitamos a estrutura, mas mudamos as informações.
DIA 30/04
Neste dia, fizemos a leitura do poema PESCA, de Antônio Romano de Sant´Anna a fim de estudarmos a questão da coesão e coerência para em seguida reescrever o texto em prosa narrativa, descritiva, injuntiva, dissertativa, argumentativa,dissertativa e expositiva.Foi solicitado que fizéssemos uma atividade a partir de algumas palavras: Muxuango,hermeneuta,vituperado entre outras .Criamos um dicionário e uma receita culinária e como não sabíamos o significado de algumas palavras apresentadas criou-se um certo humor no texto,pois tão logo a Professora nos mostrou o significado das mesmas ficou bem interessante.Em seguida, fizemos um exercício envolvendo estilo onde foi sorteado o nome de uma pessoa famosa e nós produzimos um pequeno texto de forma a retratar o seu estilo e os colegas dos outros grupos tiveram que identificar quem era .O nosso grupo ficou com o apresentador Luciano Hulk.
DIA 01/05
Realizamos a seguinte atividade: Foram apresentadas algumas imagens a fim de que fizéssemos as nossas leituras isso foi realizado coletivamente. Em seguida, a Professora criou um blog para toda turma.
AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
Considero como positivo esse momento de formação, pois favorece o diálogo com os colegas de outras cidades e nos fornece informações necessárias ao encaminhamento do Programa em nosso Município. Destaco também a formadora Aya Ribeiro que para mim, foi fundamental compartilhar das suas experiências.
FORMAÇÃO INICIAL GESTAR II
PROFESSORA ORMEZINDA AYA RIBEIRO
FORMADORA Josiane Alves Moreira
PERÍODO: 27/04 a 01/05/2009
RESUMO DAS ATIVIDADES
1º Dia - Apresentação do programa GESTAR II 27/04
O GESTAR II como programa de formação continuada em serviço, organiza-se de forma semipresencial e tem como foco a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios e do acompanhamento da ação do professor no próprio local de trabalho.
Neste dia, foi apresentado um vídeo que deixou claro para todos a necessidade de mudança de postura do professor a fim de promover um ensino-aprendizagem significativo com mais sabor para educandos e educadores.
27 /04/2009 TARDE
Utilizamos A TP3 GÊNEROS TEXTUAIS observando a importância de utilizá-los nas práticas efetivas de sala de aula transformando o ensino da língua em atividade dialógica. Iniciamos, observando o que já sabíamos como falante de como esses gêneros se materializam-se nas práticas sociais. Identificamos as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico. A partir daí foi realizada uma atividade tendo como base no texto (Traduzido e adaptado de Pitchert, J &Anderson, R, Taking “different perspectives on a story,Journal of EducationPsychology,19777,69) Os grupos foram incumbidos de realizarem , partindo do texto, um outro gênero.Nas produções dos cursistas evidenciamos novos gêneros como carta, manual do ladrão, receita.
DIA 28/04
Neste dia, trabalhamos a questão do intergênero a partir do texto UM NOVO JOSIAS DE SOUZA, cujo autor utiliza-se da estrutura do poema e de frases que nos permitem relacioná-lo com o poema E AGORA JOSÉ? De Carlos Drummond de Andrade. Resgatando esse poema ao mesmo tempo em que vai construindo para o leitor um novo gênero textual Artigo de Opinião dada a sua função sócio-comunicativa.
DIA 29/04
Assistimos a apresentação do filme NARRADORES DE JAVÉ que aborda de forma cômica a questão da Alfabetização e Letramento. O filme retrata a situação da população da cidade de JAVÉ que precisou ser mobilizada em torno de um objetivo comum: Escrever a sua história para não ser arrastada pelas águas. Tivemos também a apresentação do slide Tango cujo texto é todo construído utilizando as palavras, as cores de forma a criar para o leitor o próprio ritmo da dança. Por fim, realizamos uma atividade em que criamos um texto baseado no anterior. Aproveitamos a estrutura, mas mudamos as informações.
DIA 30/04
Neste dia, fizemos a leitura do poema PESCA, de Antônio Romano de Sant´Anna a fim de estudarmos a questão da coesão e coerência para em seguida reescrever o texto em prosa narrativa, descritiva, injuntiva, dissertativa, argumentativa,dissertativa e expositiva.Foi solicitado que fizéssemos uma atividade a partir de algumas palavras: Muxuango,hermeneuta,vituperado entre outras .Criamos um dicionário e uma receita culinária e como não sabíamos o significado de algumas palavras apresentadas criou-se um certo humor no texto,pois tão logo a Professora nos mostrou o significado das mesmas ficou bem interessante.Em seguida, fizemos um exercício envolvendo estilo onde foi sorteado o nome de uma pessoa famosa e nós produzimos um pequeno texto de forma a retratar o seu estilo e os colegas dos outros grupos tiveram que identificar quem era .O nosso grupo ficou com o apresentador Luciano Hulk.
DIA 01/05
Realizamos a seguinte atividade: Foram apresentadas algumas imagens a fim de que fizéssemos as nossas leituras isso foi realizado coletivamente. Em seguida, a Professora criou um blog para toda turma.
AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
Considero como positivo esse momento de formação, pois favorece o diálogo com os colegas de outras cidades e nos fornece informações necessárias ao encaminhamento do Programa em nosso Município. Destaco também a formadora Aya Ribeiro que para mim, foi fundamental compartilhar das suas experiências.
II ATIVIDADE REALIZADA
PROGRAMA GESTAR II
COMUNICANDO II ATIVIDADE REALIZADA
FORMADORA: JOSIANE ALVES
Tivemos um novo encontro com os professores cursistas nos dias 09 e 16/06 conforme havíamos agendado. Neste entregamos o material do GESTAR, priorizando aqueles que se encontram em atividade de sala de aula. Fizemos a apresentação dos cadernos de teoria e Prática dos TP e dos AAA. Realizamos uma conversa informal reforçando os objetivos do programa, o foco, a metodologia e os direitos e deveres do cursista. Solicitamos aos presentes a assinatura de um termo de compromisso e o preenchimento de uma ficha diagnóstica onde eles relataram em um breve resumo suas trajetórias acadêmicas e suas expectativas em relação ao programa.Constituímos quatro turmas compostas pelas escolas de Rede Municipal totalizando 84 professores distribuídos na seguinte forma: 3 turmas no turno vespertino e 1 no noturno.
COMUNICANDO II ATIVIDADE REALIZADA
FORMADORA: JOSIANE ALVES
Tivemos um novo encontro com os professores cursistas nos dias 09 e 16/06 conforme havíamos agendado. Neste entregamos o material do GESTAR, priorizando aqueles que se encontram em atividade de sala de aula. Fizemos a apresentação dos cadernos de teoria e Prática dos TP e dos AAA. Realizamos uma conversa informal reforçando os objetivos do programa, o foco, a metodologia e os direitos e deveres do cursista. Solicitamos aos presentes a assinatura de um termo de compromisso e o preenchimento de uma ficha diagnóstica onde eles relataram em um breve resumo suas trajetórias acadêmicas e suas expectativas em relação ao programa.Constituímos quatro turmas compostas pelas escolas de Rede Municipal totalizando 84 professores distribuídos na seguinte forma: 3 turmas no turno vespertino e 1 no noturno.
PROGRAMA GESTAR II
COMUNICANDO AS NOSSAS ATIVIDADES
FORMADORA: JOSIANE ALVES MOREIRA
Realizamos uma aula inaugural no dia 06/06/2009, obedecendo a seguinte pauta:
1)Apresentação dos formadores/coordenação
2)Apresentamos o slide SABER E SABOR e após a apresentação teci alguns comentários como a estreita relação entre saber e sabor abordada por RUBEM ALVES. Abrimos para os professores presentes exporem suas leituras o que representou um momento bastante salutar.
3) A coordenação fez a apresentação do material do GESTAR, as orientações do programa de forma geral, a divisão das turmas para conferência dos dados dos professores cursistas bem como a divulgação do encontro com os formadores e cursistas a ser realizado nos dias 09e 16/06 no pólo de formação CEMURE-RN .
FORMADORA: JOSIANE ALVES MOREIRA
Realizamos uma aula inaugural no dia 06/06/2009, obedecendo a seguinte pauta:
1)Apresentação dos formadores/coordenação
2)Apresentamos o slide SABER E SABOR e após a apresentação teci alguns comentários como a estreita relação entre saber e sabor abordada por RUBEM ALVES. Abrimos para os professores presentes exporem suas leituras o que representou um momento bastante salutar.
3) A coordenação fez a apresentação do material do GESTAR, as orientações do programa de forma geral, a divisão das turmas para conferência dos dados dos professores cursistas bem como a divulgação do encontro com os formadores e cursistas a ser realizado nos dias 09e 16/06 no pólo de formação CEMURE-RN .
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